上海儿童戏剧不是一种简单的表演,而是一种使想象力无法得到充分的发挥,选择适宜音乐经过艺术加工的,能为儿童营造人生的幸福并合理运用音乐就能帮助解决这一难题。中班感、调试儿童的心理机能和精神状态、培养儿微戏剧“小动物们过桥”中,教师根据动物的童创造力和想象力的高级游戏。[1]教育部颁布特性选择欢快、缓慢等不同风格的音乐,如并实施的《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作《狮王进行曲》《杜鹃圆舞曲》《胡桃夹子》《忐规程》明确规定:幼儿园应当以游戏为基本活忑》等。“小动物们过桥”是动作性较强的戏动。幼儿园在组织实施儿童戏剧课程时应如何剧游戏,是让幼儿用身体的动作去表现某种设让儿童戏剧游戏化,帮助幼儿在游戏与戏剧之定的状况,想象自己所处的时间、空间与地间构建表演艺术的桥梁呢?实践证明,音乐的形,实现了通过自己的动作创造性地表现戏剧介入是必然而适宜的。

音乐教育游戏还可以渗透到其他学科活动中。著名儿童教育家陈鹤琴曾说：“要将音乐同其他学科相结合，并渗透到儿童的生活中去，使儿童无论在学习、劳动、游戏时都能有意志统一、行动合拍、精神愉快的表现。”因此，在音乐教学中，教师可以编制与各学科有机结合的游戏活动，以游戏的方式渗透认知、情感、社会性等方面的知识和技能，一方面激发幼儿的兴趣；另一方面促使幼儿身心和谐发展。

幼儿学习儿歌、故事时配上音乐，一方面可以激发幼儿的学习兴趣，增强语言的表现力；另一方面能促进大脑右半球的活动，提高记忆效果。

在幼儿日常生活中有许多音乐教育契机。生活环境中的各种声音，如风声、雨声等自然现象都可以以游戏的方式利用起来，来培养幼儿的倾听能力。在教学中，教师可以多让幼儿倾听故事及音乐，鼓励幼儿进行复述及演唱，开展评选“故事大王”及“小歌星”活动，提高幼儿的积极性，教师以规范、准确的语音发指令，将听力培养的要求贯穿于日常生活的各个环节。如让幼儿根据某种音乐或节奏等，一边看着教师的手势，一边完成某些动作等。

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